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区分左右的游戏

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Ⅰ、幼儿两两结伴，面对面站立，听老师的指令做相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体这中心区分左右的差异。操作活动请幼儿翻开幼儿活动材料，按要求完成添画、涂色活动。

Ⅱ、活动目标：感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；以客体为中心来正确区分左右；活动准备：红圆点20张。

Ⅲ、活动过程：区分左右手。 (1)猜谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。 (2)师：每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，你们能分清自己的左手和右手吗？请幼儿说说自己是如何区分左右手的。

Ⅳ、区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。《纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。

Ⅴ、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。发展幼儿的空间方位知觉和判断力。培养幼儿参与活动的兴趣。活动准备：汉字——左、右各一个，红、绿色花塑每桌一筐，活动场地布置左右边上挂东西。

Ⅰ、能以别人的位置来区分左右，并感知左右的相对性。大班数学教案：认识左右1。活动目标：学习以自身和客体为中心区分自己身体的左右，分清左边和右边。能遵守活动规则，听到信号后及时做出反应。

Ⅱ、以自身为中心区分自己身体的左右。愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。提高空间方位知觉和判断力。重点难点以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和判断力。

Ⅲ、以自我为中心区分左右的意思是感知左、右能以自身为中心进行区分。指的是以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右移动。

Ⅳ、以客体为中心区分左右，初步理解左右的相对性。

Ⅴ、以客体为中心来正确区分左右；目标分析：整个目标是以幼儿的认知，知识技能为起点，从符合幼儿的适应接受能力方面来设计，看看幼儿是否能达到这个目标。

大班数学活动《区分左右》教学设计篇1 活动目标：感知“左”、“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。

根据自己和客体为中心，能区分左右，并感知左右的相对性。尝试用语言来表达左右及相对关系。活动准备《小朋友的书数学》活动流程 (一)以自己为中心区分左右找自己的好朋友请幼儿围成半圆而坐。

活动反思本次活动师幼互动较好，大部分幼儿通过游戏以能识别左右，并能较迅速地做出判断，只有三四个幼儿反应比较迟缓，应在日常活动中督促他们多加练习。

引导幼儿以自身为中心，区分左右，发展幼儿的空间观念。激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确的说出物体所在的“左”“右”方位。【教学准备】课前会玩游戏“迷迷转”，脚上绑红、蓝颜色的彩带。

区分左右幼儿园大班数学教案1 设计背景孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。

幼儿园大班数学教案《区分左右》设计意图：区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。

隔箱猜左右手游戏三：隔箱猜左右手玩法：一位幼儿身体躲在箱子后面，不让其他幼儿看到。躲起来的幼儿先从箱子上方的篮子里拿出一张卡片，如果卡片上面写的是左，就伸出左手做一个手势，让其他幼儿猜是左手还是右手。

今天我说课的内容是大班科学活动《猜猜哪是左和右》，是选自山东省幼儿园课程大班上册主题五次主题二中的一节课。

（1）你的左边是谁？在活动室里你的左边有什么？（2）你的右边是谁？在活动室里你的右边有什么？改变方位再交流左右边有什么？感知以客体为中心的左右教师用左手拿一本书，请幼儿说说书在老师的哪只手。

Ⅰ、(一)、区分左右手，以自身为中心区分左右猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。

Ⅱ、学习区分两只手的左右小朋友说说两只小手能够做什么，哪只是左手，把左手举高转一转，哪只是右手，把右手举起来转转。

Ⅲ、(1)教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红)对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。

Ⅳ、大班数学活动《区分左右》教学设计篇1 活动目标：感知“左”、“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。

Ⅴ、幼儿园大班数学区别左右教案范文一活动目标根据自己和客体为中心，能区分左右，并感知左右的相对性。尝试用语言来表达左右及相对关系。

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